“21世纪是大脑的世纪”，这也是我们每个人都必须面对的现实问题。
爱因斯坦的大脑在被科学家切分240片之后，为世人破解了“天才大脑”之谜，同时也引发了世界范围的脑科学风暴。爱因斯坦作为全面用脑、科学用脑的典范，为全脑教育理念的研究做出了卓越的贡献。
几千年的人类文明史，实际上在思维方式上经历过两次重大的革命——第一次是在原始石器时代的“左脑革命”，即以语言文字的逻辑化思维来充实直接自然的直觉式的形象思维。
第二次在20世纪50年代的“计算机革命”，其扩展了人类抽象的逻辑思维能力，是“左脑革命”的进一步延伸。
现在，正面临着第三次革命，即吸收前两次革命的成果，形成“人—机之间实现新型的协同关系”，要使计算机、人的左脑和右脑三者之间形成一种“三向合作关系”。在这种关系中，“右脑具有填补空白和产生直觉突破的创造性，左脑可接近右脑的逻辑语言。计算机则以完备的准确性和比人脑快过上百万倍的速度，而使左脑的能力得到增强。”在相当长的一个时期内，人们普遍认为左脑是占支配地位的优势半球，它不仅主宰语言功能，而且还支配其他认识功能，而右脑则完全从属于左脑，是“哑半球”。
其实右脑的信息容量比左脑大得多，比目前最大的计算机的信息容量还高100万倍。右脑在认知方面也有左脑不可比拟的优越之处，如具体思维能力，对空间的认知能力，对复杂关系的理解能力，情绪表达和识别能力，纵观全局、把握整体的能力，右脑都优于左脑。
传统的教育教学方法，偏重于书写、阅读、计算、死记硬背和理性思维。这些活动多集中于大脑左半球，故而造成左脑超负荷运载，右脑闲置，这就造成了人智力发展的缺陷。
人脑的大部分记忆，是将情景以模糊的图像存入右脑，就如同录像带的工作原理一样。信息是以某种图画、形象，像电影胶片似的记入右脑的。所谓思考，就是左脑一边观察右脑所描绘的图像，一边把它符号化、语言化的过程。所以左脑具有很强的工具性质，它负责把右脑的形象思维转换成语言。
自1981年美国斯佩里博士关于右脑左脑分工理论获诺贝尔医学生理学奖以后，各国竞相探索右脑智力开发，脑功能研究有了进一步的发展。脑科学家研究证明，右脑与创造功能密切相关。
您如果在日常工作和生活中，对某件困惑已久的事情突然有所感悟，或者突然豁然开朗，其实这都是右脑潜能发挥作用的结果。
被人们称为天才的爱因斯坦曾经说过，我思考问题，不是用语言进行思考，而是用活动的跳跃的形象进行思考。当这种思考完成以后，我要花很大力气把他们转换成语言。
可见，我们在进行思考的时候，首先需要右脑非语言化的“信息录音带”（即记忆存储）描绘出具体的形象。
现代社会强烈要求的创新能力或者说创造力是什么呢？它实际上就是把头脑中那些被认为毫无关系的情报信息联系起来的能力。这种并不关联的信息之间距离越大，把它们联系起来的设想也就越新越奇。大脑是不能创造出信息的，所以，创造力也就是对已有的信息再加工的过程。因此，假如右脑本身直观的、形象的、综合的思维机能发挥作用，并且有左脑很好的配合，就能不断有崭新的设想产生。
语感能力具有直觉思维特性，事实上直觉思维说到底属于形象思维的范畴，而且汉语和文学又无不具有形象性特征，这就为语感能力培养实施形象思维提供了最基本的可行性依据。再从现代心理科学的研究来看，人脑对拼音文字的处理是分别由两个不同的部位来控制的，汉字具有“左视野优越性”，而左视野传入的信息主要由右脑处理，右脑主要储存“图像”，所谓形象思维主要由右脑完成，而右脑与创造性思维又是关系最为密切的。因此，对于培养创造性语文能力为目标的语感能力培养来说，开发右脑，实施形象思维策略不仅有其可行性，而且也有其必然性。
人的左、右两半脑各有不同的功能，右脑与人类创造活动有密切联系，在创造过程中起重要作用的想象，直觉和整体综合等都是右脑的功能。右脑偏重于创造性的活动，人类许多较高级的认知能力，包括抽象的思维能力、空间认知能力及复杂关系的理解能力都集中在右脑。左脑的特征和分工则偏向于具体思维、逻辑思维，即偏重于学术学习部分。只有左右脑平衡发展，人才的创造力才能得到最好的发挥。
汉字的特性和优越性在于大脑的生理功能和大脑两半球功能分工的不对称相协调，汉字是复杂文字，可充分调动和使用大脑的两半球不同的功用。因此在训练孩子的语言能力的同时，我们也在对孩子的大脑尤其是右脑进行开发。
右脑有五项功能：（1）ESP能力：超感觉能力，不需要靠一般的感觉器官，而是靠细胞、波动来感觉，所以能感应接受到宇宙的信息。（2）图像化机能：看过、听过的事物可借由意象显现。（3）超高速大量记忆机能：运用在语言学习方面，小孩子常听外语录音带，能讲四五种语言。（4）超高速自动演算机能：是一种高速大量的计算能力，小孩子能算出多位数乘法，就因为右脑天生有这样的能力。（5）共振共鸣机能：不需要通过严谨的五线谱练习，只要打开右脑听一遍，脑海里尽量去想画面，就可流利地演奏音乐。
哈佛主张把右脑训练用在教育上。以图像、联想、配对等方法来增进智能。右脑已开发的学生吸收能力强，学习就变得轻松。
受过右脑训练的学生，一般智商较高，平均介于140和200之间，也具有以下特点——
看到图像，就像摄影机一般印入脑中；
文字及数字、符号，可用影像方式记入脑海，具有逆向的推算能力；
直觉能力超强，有独特创造力；
具有速读能力。
人脑在3岁以前完成60%的发育，6岁以前完成90%；右脑在3岁以前即发达，左脑则从4岁开始发达。由于右脑具有瞬间接受大量刺激的功能，加以训练的话，可以促使脑神经发达，扩大脑容量，进而有助于左脑的发育。针对这个理论，种种开发幼儿能力的教学方式应运而生。
刺激3岁前幼儿右脑能力为主，学生虽然还都是包着尿布的幼儿，可是老师以图片、录音加上动作，在50分钟内灌输名画、恐龙、星座、国家地理、成语、国旗等图像刺激，中间穿插着摆手体操、镊子夹豆、生活英语和童谣等，每一个单元不超过3分钟。因为这是婴幼儿对一件事物感兴趣的时间极限。
所有婴儿出生时都是天才，具有大自然所给予的不可思议的能力，只是在成长初期缺乏良好的环境把能力给引发出来，以至资质消失。天才的头脑功能来自右脑。
人类左右脑的思考方式不同：左脑主以语文、逻辑性思考，右脑则主以影像和心像思考。大部分人都用左脑思考，很少用右脑思考。
远古时代的人类与原住民，左脑几乎不发达，但心电感应的能力却很强。现代人为了让语言理性发展，所以丧失了ESP（右脑的五感）的能力，左脑抑制了右脑的运作，右脑的潜能因此不易发挥。唯有左脑抑制右脑的能力消失，左右脑灵活使用，才可成为全脑开发的人类。
根据美国加州大学的罗伯特·奥斯坦教授（Robert Orrstein）的研究发现，当左右脑均衡思考时，大脑功能将达到一般思考的5~10倍，往往这个时候容易产生绝妙的创意。因此，要想激发创造力，最恰当的做法应当是在保证大脑优势半球的基础上尽量做到左右脑并用。
懂得了“身体是革命的提款机”的道理，哈佛大学的精英们绝对不会轻易做出损伤自己大脑的事情。这里总结了大脑最怕的几种不良习惯，看看你家孩子有没有中招？
（1）懒散不用脑。适当、合理地多用脑，不仅会推迟神经系统的衰老，而且通过神经系统对全身的调节，达到养生延寿的目的。脑子会越用越灵活，思维会更活跃。
（2）胡思乱用脑。不把脑子用在正处，整天想入非非，琢磨这、诽谤那，做一些非分之想，从而诱发出不良情绪和违法行动，反而毁了自己，还谈得上什么保健。
（3）带病用大脑。在身体不佳或已患有各种久治不愈的重症时，勉强地坚持学习或工作，不仅效率低下，反而加重病情，对大脑造成严重损伤。当然睡眠不足，也在一定程度上让大脑受损。
（4）不良的睡眠习惯。当蒙头大睡时，被子里的二氧化碳浓度很高，长时间地吸进污浊空气，对大脑危害极大。当然，嗜酒、吸烟成癖，会使人觉得头重脚轻、举步不稳、反应迟钝、健忘等等。这是大脑神经受到刺激后的正常表现，若长期酗酒、吸烟，对大脑的损害就更为严重。多年以后，会患脑血栓、脑溢血、脑卒中等，危及生命。
