郑阳是三年级的学生，他完成作业的最后情景经常是这样的：匆匆忙忙地、飞快地将作业写完，不管对错，将笔往桌上一扔，像脱离魔鬼一样，迅速地离开书桌，跑向电视机前或奔向门外。
书桌上，满摊着他的作业本、练习册、课本以及笔、涂改液。
通常是郑阳的妈妈先将书桌整理清楚，将他的课本、文具盒等一一放入书包，然后再认真地将他的作业从头到尾检查一遍，用铅笔将错误的地方勾画出来（通常总会有错误，而且不会太少），再将孩子叫回来改正。
对于妈妈指出的错误，郑阳想都不想，也不问为什么错了，拿过来就改。时常，改过的作业还是错的。当他再被叫来改错时，他就会不耐烦，大声嚷着问：“你说应该怎么做？”
对于郑阳的上述情况，我们该怎么认识呢？
我们不能说郑阳是独立完成作业的。“写完”作业并不意味着作业的完成。事实上，作业的检查是作业完成中的一项重要工作，而这项工作却由家长来承担了。孩子的任务似乎只是写作业，并不需要对作业的质量负责。整理书包是谁的工作呢？在这里也成了父母的。
那么，孩子在学校时，这些工作是由谁做呢？当然只能由孩子自己来做。为什么在家里就要由家长来承担呢？造成这种局面的责任在谁呢？
孩子的责任感和责任能力是通过锻炼形成的。锻炼则意味着由孩子自己去承担活动，并明晰活动的目的、步骤以及要求等。
这种锻炼机会最初应当由家长来提供，并提出恰当的要求，加以正确的引导。
孩子对于自己能够胜任的活动，或者是有挑战性的活动，总是乐意承担，并表现出高度的积极性。
正是通过活动，孩子在能力、意志、意识等各方面得到不断的提高和发展。
如果不把孩子当作学习的主人，他就意识不到学习是他分内的事儿，就会造成孩子责任意识、责任能力的缺失，丧失了自主活动的信心和能力。
建议家长按以下步骤去做：
1.孩子应与家长一起检查作业。
2.就某些作业问题让孩子说明是否正确，以及他自己的理由。
3.逐渐表现出对孩子的教学内容不太熟悉的样子。
4.对孩子作业中的错误，不要表达自己的修改意见，建议孩子自己重新思考。
5.放手让孩子自己去检查作业。
至于整理书包，家长大可不必担心他会丢三落四。即使他可能忘了装一本书，或忘了装橡皮，也不会太影响他的学习。而且，从此他会细心，认真检查自己的每一样东西，对自己的事认真负责起来。
