这还其次。关键是，“作家班”根本就培养不出作家；茅盾先生也早就说过类似的话。人们总以为，“鲁院”既系中国作协所创，自然名正言顺，具有权威性；而普通院校才是“凑凑热闹”。其实，包括“鲁院”在内，欲图通过人为外在力量来“培养”作家，那是不可能的。否则，如果光靠请几位教授、上几堂课、读几本创作理论书和纯文学期刊，在“校园作坊”里闭门造车几天，就能当作家，就能写文章，则全中国14亿人民都去读“作家班”，都去当作家了，谁还愿意做工、种田、干售货员呢？实际上，有人曾向中国作家协会的外联部打听过，其逾8000名全国会员中，读过“作家班”的只有寥寥200来号人，仅占3%左右。况且，就是这支“小部队”，他们大多数也还是在进“作家班”之前就已有了不凡的文学创作成绩，并加入了各级作协的。
作家不是工业品、马路新闻，可以批量生产、炮制。作家更多的是依靠个人的文学天赋、才华、灵气，以及自我努力，如深入生活、博览群书、勤于笔耕、亲身体验、长期摸索等。前人说：“破万卷书，行万里路”（司马迁），“不平则鸣”（韩愈），“穷而后工”（欧阳修），“诗有别材”（严羽），“板凳要坐十年冷”等。进“作家班”的学员，基本上是一些已在文坛上崭露头角的文学新星，他们有天分、事业心、生活阅历、创作成绩；他们读“作家班”，只是要进修、补充一些文化常识、文学理论什么的，并非是带着“空瓶子”去灌“新酒”。严格说来，他们并不是普通学生，而是社会成人。当媒体采访时，他们尽管承认读“作家班”还是有挺大的作用，但毕竟只居次位，重在本人；再说也难免有弊。
某友曾多次上一些重点师范大学的“作家班”学员宿舍调查，所见所闻，与当年周洪班子“不要系列”《不要上“作家班”》中的叙述大同小异。学员们诉苦说：每天大家都被一股无形的力量逼着在不停地写，结果却江郎才尽，文思枯竭；写出来的东西很糟，连自己都不堪卒读。钱花了、时间花了，能力倒在走下坡路。早知如此，不如早罢休。
“作家班”培养不出作家，高校“作家班”接二连三退场，结束比开始还快。最后仅剩下北师大，亦只是勉强支撑。前些年办过末届后，即宣布“寿终正寝”。“鲁院”的情况特殊，似乎还在大作广告，但多年来罕出佳作，难见名家，近两年便只好搞什么“高级研讨班”了。不能过多责备他们，他们主要是希望为民族的文化事业多作贡献。惜乎“谋事在人，成事在天”，有时候，办事只能尽力，别太计较得失。
人文班：国学大师“只是一座缥缈的海市”
“人文班”的全称是“文学、历史、哲学人才培养基地”，或曰“人文科学试验班”，其目的是要培养出一批跨世纪的“国学大师”来。中国历来便有“文史哲不分家”的优良传统，“人文班”就是要对大学生进行文史哲三科通才教育，使他们具备扎实、全面的国学功底，从而在21世纪初再现上个世纪二、三十年代群星璀璨、百家争鸣的美好场景。陈寅恪、王国维、赵元任、辜鸿铭、胡适、吴宓、朱自清、顾颉刚、鲁迅、郭沫若、钱钟书……将在这些人中诞生。
“人文班”的历史很晚，乃前两年方兴起的一桩“新生事物”。1994年北京大学首届招生，1995年之后再蔓廷到了中国人民大学、复旦大学、南京大学、中山大学、武汉大学、四川大学、北京师范大学、华东师范大学等名校。迄今真正有成效、权威性、影响的，也就这几所大学，不过千把号人。连他们的表现都并非十分理想，其他学校就更“等而下之”。
“人文班”学生，大多是通过保送方式入学，并不参加传统高考。从事教育工作的人们大都明白，旧式应试教学，“指挥棒”性质的高考、研考，存在着殊多弊病与不足。可是，采用保送比采用高考，就实际效果说又优越、科学得了多少呢？应该说，最适合读“人文班”的，是那些家学渊源良好、自己从少就对传统文化兴趣浓厚、在国学方面基础牢、读古籍较多（如老庄孔孟、国风楚辞、唐诗宋词、四大古典小说、《古文观止》、《二十四史》等）的学生。而实际上，保送生中不少是些校园文学爱好者，一味沉湎于创作“先锋诗”，玩弄文字、技巧至上，或吟咏风月或渲泄自我，阅读上只有最新文学刊物如《人民文学》、《诗刊》、《散文》之类，不看中外历史上有定论的皇皇文化名著，其百科知识面并不广，乃至文学常识亦很有限，缺乏人文精神与传统人格，又遑论研究国学？况且，保送生中还有一定数量的学生干部与艺术生、体育生、关系生等，其文化素质就更甭提了。
“人文班”号称“8年抗战”（本、硕、博连读，较正常学制10年缩短2年），文史哲专业通开，课程多、学业重，搞得大家成天喘不过气来，又哪能挪出闲暇进行自学，包括狩猎原著、搜罗资料、思考问题、设计选题、争鸣讨论、写作训练等--而这些也许比上课、修学分、背笔记等更重要。大学教学，较中小学的明显区别在于，应该给学子们更多学习和思考的自主权。
此外，大学生入学后，学校、院系里对他们的宣传、引导、解说也不够。快进大学1年了，不少学生还依然对自己的专业内容、今后的发展方向、一些学习上的注意事项等一无所知。
“人文班”里，大家不时生出前途渺茫、事业难成的想法，或为学业辛苦、学制漫长而怨声载道。一些学生则担心：时间长达8个春秋，自己能否顺利熬完？武汉某名校的一位东北籍学子，宁可回老家上理工科，也不想再捱下去。北京BJ大学则出现了某女孩因高等代数不及格而险些轻生，酿成悲剧。当事人对外大吹“方兴未艾”，心里却往往苦不堪言。一些高校才刚创办，便传来停止招生的“内参”。
“人文班”的本意，在于采取一种“教育救教育”的积极措施，于许多外在条件给予大力扶助，力图在当今商潮时代挤出一块“净土”来，以供“未来大师”们单独成长。然而，户外甚嚣尘上，户内岂能“皓首穷经”“清高自守”？“填鸭”式的教学，禁锢了原本就已“投错山头”的莘莘学子们那颗“思凡”之心，惹得他们“如坐针毡”；而老教授们又“恨铁不成钢”，彼此生气，岂非“费力不讨好”？
附录：从“作家班”到“人文班”
前些年，某些名牌大学中文系创办了为期不等的“作家班”，许多高校也趋之若骛，如法炮制。一时之间，“作家班”遍及大江南北，蔚为壮观，很是热闹了一阵。中国作家协会下辖的鲁迅文学院开设“作家班”，自然是顺理成章；其它高等学府中，在开设“作家班”上较有知名度、较有成就的则有北京大学、北京师范大学、武汉大学、复旦大学、南京大学、西北大学、湘潭大学等。开“作家班”的初衷是好的，在当时确实适应了时代的特征与需求；从客观上说，也确确实实“培养”、走出了不少优秀中、青年作家，这批人成了当代文坛上活跃的、有成绩的骨干力量。由于众所周知的历史原因，当时一批作家系来自或曾被打入社会下层，饱经沧桑，道路坎坷，因而现实阅历丰富、生活功底深厚；加上他们创作勤奋、事业心强，很有潜力、很有可塑性。其主要不足是缺乏广泛百科知识，缺乏文学方面的专业常识与理论素养。所以，开设“作家班”对他们来讲是一次很好的学习、提高机会。
但是，大学毕竟不是出产作家的最佳地方，“科班出身”的作家并不多见。真正的作家主要还得靠自己。古人严羽说：“诗有别材。”又有欧阳修说：“文穷而后工”。陆游说：“工夫在诗外。”要成为优秀的文学工作者，除了本人多读、多写、多改，“语不惊人死不休（杜甫句）”外，关键还得多深入实践、体验生活。单靠学者、教授们灌输一些条条框框，是远远不够的。所以前文中说“作家班”“培养”了一批作家，这个说法并不恰当；应该说，“作家班”帮助了一批作家，增强了他们的创作生命力。也正因为如此，“作家班”自身寿数的才不会很长久。时隔几年，它们便几乎绝迹在中国的大地上了，实乃有始无终、不了了之。即使有极少量这等学校，对外也只敢称“培训班”。比起当初来，这些“作家班”就更加参差不齐、鱼龙混杂，甚至是乌烟瘴气。由利大于弊到弊大于利，这就是它的整个轨迹。早几年颇具“轰功效应”的周洪写作班子“不要”系列中，就有“不要开作家班”、“不要上作家班”的呼吁。
而近两年，在一些名牌大学中，又出现了一类“人文科学试验班”的新现象。作为新生事物，看样子它似有方兴未艾、前程似锦的趋势。具体说，“人文科学试验班”就是在一些综合性大学的文科院系中，由其中文、历史、哲学等专业联合在高中招收一批学生（或从高考中录取，或直接破格吸收与保送），对他们实行本科与研究生连上的教育方式，即直接由4年本科而免试（须达到一定要求）升读2年硕士（较正常高等学制少1年），再免试（亦须达到一定要求）升读2年博士（亦较正常高等学制少1年），即“8年抗战”、“8年科班生涯”；这样做的目的，是力图培养出一批跨世纪、新一代人文学者来。因为，在当今商品时代，物欲横流，金钱至上，世人一味追名夺利，也就势必影响到下一代社会科学工作者的数量与质量。社会科学、人文科学的教学与科研，是一项既抽象、单调、复杂，又无明显经济效益的工作。它尤其需要人们不计得失、淡薄名利、持之以恒、耐得寂寞，无视周围世俗之流的鄙视，甚至能够理智对待同行之间“见仁见智”的分歧、误会、不解，乃至“文人相轻”的痼疾。所谓“板凳要坐十年冷”是也！出成果困难，成果出来后想要为学术界接受更困难，要有些名声尤其难于上青天。因此，做人文学科研究员谈何容易！何况在今之商业社会。所以，国家开“人文科学试验班”，就是为了采取人为强制的方式，重点扶持与支助国家人文基础事业，重点扶助一批有志献身于人文事业的青年学生。比如说教育经费增加、学制缩短、免除研究生入学考试等，以刺激师生们的积极性。再说，这也是对传统教育体系的一项改革，强调了基础学科的重要性，也尽量摒弃了部分人欲通过考研渠道达到功利性目的。这样的名牌大学，最先有北京大学、中国人民大学、复旦大学、南京大学、中山大学、北京师范大学、武汉大学等。
当年的“作家进修班”，与如今的“人文试验班”，乍看似风马牛不相及。一个是“培养”作家，一个是“培养”学者；一个是面向早已成名的文学工作者，一个是面向年轻的大中学生；一个是短期，一个是长期；一个是感性创作，一个是理性研究与评论；一个是仅局限于文学专业，一个则包容了多项社科专业；一个是历史酿造的结果，一个是时代发展的原因。而且，说“作家班”培养不出作家，作家无法单独由象牙之塔“制造”而成，所以“作家班”才如昨日黄花、盛年难再，这从道理上能讲得通，而事实也证明了它。对其利弊、盛衰史，你不承认也得承认。但是，“人文试验班”作为未来学者的摇篮，诞生在高校的“围城”里，实可谓适得其所，恰到好处。搞学问正是在学校里，学者必定是要科班出身才“名正言顺”。（自学成才的学者不是说没有，但极少。在大学里做学问，才有较好的科研氛围与条件，有固定的薪水与资金。而在锅碗瓢盆交响曲的家庭里，在繁琐的物质工作岗位上，靠啥做学问呢？另，这里虽没提到普通高校之外的诸科研机构，但他们同学校往往水乳交融、密不可分，所以不再撇开而谈。）教学与科研是教师的两项本职工作么！这样以来，把“作家班”与“人文试验班”混为一谈，岂非不伦不类？再则，说方兴未艾的“人文试验班”前途也是吉凶未卜甚至凶多吉少，更甚至同与其相提并论的“作家班”一般有始无终、不了了之，又有谁能相信？不给鄙人戴一顶“痴人说梦”“狂妄无知”“亵渎打击新生事物”“看不出新生事物远大前程”等沉重而又难堪的帽子，我才真是要焚香祷祝、谢天谢地呢。
“人文试验班”的初衷是好的。在今天，这已是没有办法的办法。学术界同文艺界一样，景况萧条、青黄不接已成了普遍现象。老者老矣，幼者尚幼，中间一段后继乏人，大师级人物、有份量成果如凤毛麟角、罕有其迹，这也是有目共睹。“人文试验班”的创办，我相信它有相当意义，对抑制学术界的名利观念与浮躁心理、刺激人文事业发展、调整传统教育体制、改良高校专业设置、培养新生学术力量，以及保证社会科学的正常存在与发展等等，都具有近期效果与深远影响。再说，这种体制的设立也并非铁板一范，不可更易。部分学生还可以“半路出家”另投他门，从事具体社会工作。毕竟，“试验班”并非囹圄与羁套，否则便失去了价值。何况它刚尝试不久，有些不足，在所难免。坚持一定时间后，随着体系的巩固与完善，相信它将来会越走路子越宽的。但更关键在于，如何把握好录取关，如何有力地带动学生、正确地引导学生，这才是当前最需要解决的问题。
笔者不可能对所有创办过“人文试验班”的大学的所有情况了如指掌；我只能就我所知的一些学校的一些现象，与大家商讨一下。
我首先要说的是，“人文试验班”招收的新生，首先文化基础就过不了关。这些中学生，大多当初一味沉湎于文学创作之中，知识面并不广，传统文化根基并不扎实。由于时代原因，现在的写作者，尤其是校园里的文学青年，他们只是宣扬平和、闲适，文字可以很美、很纯，但没什么主张与立场。他们有些近似于英国王尔德、法国戈蒂耶，即唯美主义的那类东西；在国内，则崇拜三、四十年代的一些小品文作家，如徐志摩、郁达夫、林语堂、梁实秋、张爱玲等。当然，他们的国文功底与外语水平，还远远赶不上这些前辈。他们基本上不读古今中外有定论的皇皇名著，而是将国家级纯文学刊物的最近几期，以及时下文坛少数弄潮儿的作品奉如圭臬，模仿其文笔写作。搞小说的只知有余华格非、苏童马原，搞诗歌的只知有北岛顾城、海子西川。（一个可笑的故事是：某“校园诗人”就曾自以为是地对我说，《人民文学》今年第X期就比上期好。真的么？）
他们似乎不存在忧国忧民意识，没有社会责任感、历史使命感，写作只为了追求艺术上精雕细刻所达到的“漂亮”程度，甚至最终目的还是在于追逐名利，如作为升学求职的“敲门砖”，以及满足个人的虚荣心。他们的题材无非阳光、花朵、少女、儿童，以及日月、风雨、情爱、聚散等，虽然并不一定是矫揉造作、无病呻吟，却缺乏力度、激情，读者只领略到美，而得不到启发感染；也就是说，尽管清新、优雅、纯净、精致，但没有力量。（这本来就是一个缺乏力量的时代。）这些校园写作者，如果给以适当的引导与教育，再增加以文化、经历，也许在文学上还小有出息；但是，让他们从事严格、扎实、长期、冷清的学术研究，恐怕很困难。一则，他们的阅读、写作，局限在一定的范围内，虽精巧而狭窄，文化底子差。（又一个故事是，笔者曾碰到过一个“人文试验班”的学生，竟连列夫·托尔斯泰与阿·托尔斯泰都分不清楚，连“三苏”、“三曹”都举不出来；诗歌能写得很“进入状态”--其“行话”，一般性文章却反而达不到起码的文从字顺、表情达意，这样的人还能搞什么学问呢？）二则，他们本来就有些贪恋声名、急功近利，通过特招、保送进大学深造（他们参加高考是不行的），目的是为以后的写作创造较稳定的物质条件与生活环境--其实，这批人毕业后辍笔“改行”的甚众。所以只希望立竿见影，尽快离校、离本、离考、离学。也难怪问题百出。一位WH大学“人文试验班”的学生，还没读到一年时间，宁可转学回其老家东北的一所理工科院校读书；一位BJ大学“人文试验班”的学生，则因高等代数第一次测验仅得了10来分，无地自容，差点卧轨殒诗，追随了海子诸兄；而在RM大学的“人文试验班”里，屡屡听到学生们为学制漫长、遥遥无期，课程繁重、疲于奔命而苦不堪言。所以，以后各高校招收“人文试验班”的新生，应把主要眼光盯在那些读书较多、对传统文化较感兴趣（这些人的家学往往挺深挺厚）的学生身上，而不是“小有名气”的“校园诗人”“小作家”们。当然，招收新生也不必一味看重高考分数。出类拔萃的考分虽然比一堆“铅字”与获奖证书更可靠，却也并非十全十美。
另外，更重要的还是要鼓励新生们对人文研究的积极性，向他们宣传人文科学的重要性，以及如何尽量科学地安排课程与课时，正确引导他们拓宽知识面、浚深专业能力，开发思维、端正态度，具有严谨性、融贯性、独特性；既学习前人又怀疑前人，既借鉴前人又超越前人。在这点上，我觉得现在的“人文试验班”也做得不大够。他们对新生的宣传、鼓励、引导不是很及时、得力。不少新生在“人文试验班”快上一年课了，仍对自己以后要献身的事业的重要性认识不清。问之，答曰：“老师没讲过。”还有就是，“人文试验班”的课堂学习任务太繁重，安排的课程太多，课时太紧。为了将文史哲三专业的主要科目都掌握，加上还得开多门对所有低年级文科生必有不可的“通课”（如外语、高数、体育、计算机、马哲等），他们的确需要适当增加课程与课时，课堂学习任务的确适当要重一些，课外自学的比例相应要有所减少。但是，课程太多、太重，又起了反作用。在高等教育上，需要相当数量的时间供学生个人自学。而现在大部分“人文班”则给人以超负荷之感。每个学期据说要开10来门课，每个星期5天竟有近40节（从早到晚，他们几乎没有多少自由支配时间），对于刚迈入大学校门的新生来说，他们承受得住吗？“8年抗战”几人能坚持到底？也难怪会怨声载道。希望各大学以后能注意这种现象，不要太急于求成，“赶鸭子上架”，弄巧成拙，适得其反；而是适当归还些时间，让学生本人处理。再说，在开办“试验班”之外，还有不少改良教育体制、改善人文精神的具体措施，如名家沙龙、名著宣传、高考改革等。
我现在终于可以回答文章最初提出的那个问题了：“作家班”与“人文班”确实有不少相似之处。它们都可以说是当今时代的产物；尽管对象不同、目的不同、具体操作不同，却都是一种对民族文化的人为促进方式。它们都是中国的高校教育力量，欲图在时代巨潮间砥柱中流、力挽狂澜，尽其微力，为国家的文化学术事业振兴作贡献。它们都是一种“文化救文化”的方案。它们都在适当时候、适当领域发挥了高等教育、精英文化的一定作用，且两者存在着前后启示、前后承继的关系。当然，它们还都不是根本的解决方法，更主要还在自我努力。“作家班”寿终正寝的灰色结局，大家已看到了；“人文试验班”的未来，也很难有乐观、辉煌。
历史的巨轮，扬帆破浪，大力向前，是依循着一定的客观规律的。它不以世人的意志为转移。人们可以从具体方面或多或少、或大或小地改变它，却无法在根本上扭转它的基本轨迹。笔者曾写过一篇文章，题目便叫《商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花》。当今时代颇有些近似中唐，“安史之乱”刚过，“小诗圣”杜牧所处的社会背景。人们好不容易才从兵荒马乱、饥寒交迫的时期缓过神来，解决生计问题当然是第一位的。这本来无可非议。但对于文化，相对平庸的社会生活往往于其不利。所谓乱世有“乱世文化”，盛世有“盛世文化”（王国维亦有“一代有一代之文学”的说法）。衣食不足，才需要高亢、激越的改良口号；衣食不愁，则只求平和、轻松的调剂。当今是个太平盛世，盛世的基调是“温馨”（这个词早就被用滥了）。所以我前文也说了，这是一个没有力量的过渡型时代。在时代面前，渺小个体无法左右它。可以在圆明园的“大水法”遗迹旁心花怒放、喜笑颜开的今天的人们（包括大学生、大学教师），已把主要精力放在物质的追求上了，对没有切实经济效益的部门则不加理会，导致体脑倒挂，导致文坛的阴柔之风，导致人文科学领域的不景气。那么，我们的大学开办“人文试验班”，也仅仅是为了适当对现状有所改观，并把希望寄托于将来。正如鲁迅先生许多年前说过的，“只要我多作点努力，人变虫豸的机会总要少些。”其意义大概就在此吧。上个世纪二三十年代，在中国的舞台上，出现了一大批多才多艺、学贯中西、全面发展的大学者，如陈独秀、王国维、胡适、鲁迅、郭沫若、陈寅恪、赵元任、辜鸿铭、吴宓、顾颉刚、朱自清、郑振铎、闻一多、叶圣陶等。就连当代硕果仅存的几位大教授、名教授，如钱钟书、钟敬文、张岱年、启功、张中行、季羡林、罗国杰等（其中大多已逝），最初也都是启蒙发轫于那个时代。这种群星灿烂的局面，在一定时期内是很难看到的了。我曾就“人文试验班”开展的情形，请教过几位大学老教授与中国社会科学院研究员。他们感慨地说：“这也是迫于无奈。”“有总比没有好。”呜呼！然后，另一位RM大学青年讲师、文学博士则尖锐地指出：“大师岂能随便‘炼’成？‘填鸭’是填不出来的。强制毕竟只算权宜之计。传统高考制度就是一种‘填鸭式’。”难道新生的大学“人文试验班”又要重蹈僵化腐朽、行将没落的“填鸭式”传统教育之覆辙？
然而我们又须坚信：随着社会发展、时代衍变、经济水平迅速提高、国民素质总体改良、文化科学逐步得到重视，明天一定会更美丽！“穷则思变，富而修文”总该是一条颠扑不破的客观真理。从当前“读书热”回升的可喜现象中，我们仿佛看到了新世纪的曙光。让我们热爱新世纪！
4、只知道吃喝玩乐，怎么行？
夜宵摊上喧闹不止
大学与大学生是一个很大的商品销售市场。全国各地各城市各大学的正门外、侧门外、生活区、围墙边、附近马路旁甚至校园内，一定会有大量餐馆、酒吧、书店、商场、摊点、商贩、服务部之类，都是做的大学生与大学教师们的生意，成年累月或一辈子就是靠着“大学人”谋生甚至发财，做了熙熙攘攘“大学人”的服务员也是“寄生虫”。
本书第一章《大学门口，四大学子众生相》一文中写道：“大学门口的商摊，非但应运而生，并且长存久安。白天，卖鲜花、饮料、水果、香烟、耳机、唱碟、二手机、充值卡、陕西凉皮、京东煎饼的……擦、修皮鞋的，以及电话亭、报刊点、广告员等，充斥于此；夜幕降临时，炒田螺的、烤羊肉串的、卖蛋炒饭的……又仿佛自地底下冒出，直到午夜过后。”尽管大多大学的门口都摆有“警示：非经商区，违者罚款”的幌牌，严格规定大学门外不是生意买卖的场所；但既然就经商而言这里位置好、人流量大、能赚钱，大小生意人岂肯放过？于是如蚁附膻，驱之难去。再说，大学生们也确实需要他们服务，有了他们，确实方便得多。各大学赶了一次又一次，上午赶走他们下午来，白天赶走他们晚上到，今天赶走他们明天有，疲于奔命；于是也就不再想玩猫捉老鼠的游戏，只好“睁一只眼闭一只眼”，听之任之。有些大学的管理部门倒发现这可是一笔很大的收入，干脆照章罚款，按摊、按人、按日收钱，腰包大鼓，何乐不为？于是皆大欢喜。
南方某大学的门口，简直比超市还超市，比农贸市场还农贸市场，比赶集还赶集；从早上到傍晚，从白天到晚上，从周一到周末，不管下雨天晴，不管寒冷炎热，不管春夏秋冬，日日夜夜喧嚣、拥挤、肮脏、杂乱（偶尔上头来检查时，才一窝蜂把他们暂时赶走），哪里像个大学校门？水果摊、香烟摊、烧烤摊、酸味摊、修理摊、米线店、快餐店、服装店、文具店、眼镜店、报刊亭、打印部、杂货铺等，还有擦皮鞋的、配钥匙的、骑“摩的”的、开出租车的、卖鲜花的、兜售盗版碟的，还有不远处的银行、旅馆、邮局、派出所、超市、停车场、公共厕所、移动电话店……人来人往、摩肩接踵、万头攒动、喧闹不堪。经过这里，进出学校都步履艰难，嘈杂喧闹的声音也让人心烦，烧烤摊的浓烟滚滚既刺鼻又熏眼，一片狼藉的地面既难看又难闻--当然，你还要提防小偷、骗子、脾气暴躁之徒、不法商的假冒伪劣产品哟！校方几乎从未觉得与什么不妥，反正摊店越多他越赚钱，高兴还来不及呢！
其中，最热闹、最混乱的场面还不在白天，而是晚上夜宵时。不过，它也离不开前文反映的这种背景与条件、土壤与传统。每当夜幕降临，直到翌日凌晨，通宵灯火通明、顾客不断、喧闹难息。那夜宵摊店家之多、人流之众、生意之好、场面之热闹混乱、持续时间之长，实在可观之极。尤其是在南方院校的门外，因南方常年气候更温暖，南方夜宵传统更久更强，南方商业更繁忙，南方人（包括大学生）更会消费与生活。炒田螺、炒菜、炒蛋饭、炒米线、炒花生米、烤羊肉串；喝啤酒、白酒、葡萄酒、米酒、甜酒……不少夜宵摊老板为招徕生意，而且也是“以人为本”，在旁边摆个电视机、麦克风，让他们看看进口大片（多半还是盗版碟）、唱唱卡拉OK。还有不少酒厂聘的业务员小姐（其实也是课余兼职的在读女大学生）在这里忙上忙下，到处走动，卖弄嘴皮和魅力，以宣传和推销她们的产品。反正花钱不多，方式随意，为大学生们所欢迎。
大学生们一般就是喝喝酒、吃点夜宵、唱个歌看个片，朋友聊聊、老乡聚聚、恋人约约、同学玩玩，交流一下思想、联系一下感情、沟通一下信息，或发泄一通、谈论一阵、干嚎一番（那嘶哑、尖叫、怪异、歇斯底里、毫无音乐细胞的歌喉，远远传开，在夜空中扩散与消弭，叫人经过时听见实在难以承受）--这还是比较普通的了；在其同时或然后，周围还有很多更高级的--酗酒、猜拳、斗殴、赌博、玩牌……便更加喧嚣躁乱、乌烟瘴气。或大醉如泥，呕吐不止；或猜枚划拳，高声叫骂；或动手动脚，大打出手；或玩牌搓麻，公然赌博；或咬牙切齿，唁唁不已。酒精（乙醇）的特殊作用，把他们的本性、缺点发展到了极致。今朝有酒今朝醉，今朝有酒今朝疯。大学生们在这里消遣着，发泄着，放纵着，堕落着。这是高校中颇典型的一族--缺乏追求，无聊混日，游戏人生。
大学生们要是都像这个样子，又怎么能顺利毕业，毕业后怎么能找到好工作，单位怎么愿意接收你、给你一个不错的待遇，怎么能有个好前途呢？当然，大家偶尔消遣消遣、调节调节、高兴高兴，无可厚非，但不能因此而荒废学业，更不能因此而自暴自弃、误入歧途。还是要以学习为主，积极进取，有较高的学问和本领，才有前途啊！
部分大学生玩“网”丧志
笔者曾有一篇纪实文学《一场“网恋”一场梦》，讲述一个当今的大学生，不爱学习，没有寄托，生活无聊，在英特聊天室中认识了一个网友，对人家印象甚佳，还未确定其性别，既没见过真人，又没通过电话，他就仅凭个人臆测（从对方的网名“海公主”、清秀的文字风格、所叙述的个人经历）便断定对方是个GIRL，于是对人家产生了异样的男女之情，结果过了许久，人家不想再逗他了，不愿意继续“玩”下去了，这才把他约到外面，间接告诉他真相：自己也是个BOY。原本疲于奔命的他，此刻更加身心崩溃。
古人云“玩物丧志。”当今的一些大学生，还真是玩“网”丧志啊！
其实，电脑网络已经不再是什么新鲜话题了，大学生们与电脑网络打了这么多年交道，报刊媒体上关于大学生上网的各种或利或弊的新闻报道非常之多，许多大学生还通过上网找到了自己理想的终生伴侣。故本文不想说得太多。关键问题在于：既然报道的这么多了，老师教训的也不少了，大家看到周围的负面例子也是层出不穷了，为啥仍赴汤蹈火，勇往直前？难道就是一句“大学生已经是大人了，不用管了，我们自己知道该怎么做”？
电脑也好、网络也好，本来是个好东西，一个好平台、好工具、好伙伴，当代人每天都离不开它。电脑用来打字、写作、制图、存档、理事、听碟、看片等；网络用来浏览新闻、搜集信息、寻找机会、推荐自己、交结朋友、发电子邮件、投稿等，作用很大。但是，电脑网络也存在不少问题。笔者1998年出版的著作《大科技时代：人类文明发展思考》，其第三章就是专门批判网络的。大家只要看看题目，就明白说的是什么内容了：《黑色屏幕：是操纵还是束缚？》。其中分为两篇：“网络世界：被“五花大绑”的自我/英特网上的厮杀、挣扎与攫取/黑色网络中，我们画地为牢”。“电脑与我们：人机大战，鹿死谁手？/电脑--第九艺术？/驰骋于屏幕战场的‘军队’”。说的全部是电脑网络的负面作用。
其实，世上什么事物不都是如此呢？都是好东西，也都有负面，就像一把双刃剑，再好也会害你，甚至越好便害得也越重。关键是：一，是你操纵它，还是它支配你？若是你一个大活人被一件死的物品（如麻将），或机械（如电脑），或活的宠物（狗啊猫啊）给支配了，那你就像陷入泥淖，万劫不复也！二，有没有过度？一旦过度，没有节制，本末倒置，即“物极必反”也。三，是用它的积极方面为主还是消极方面为主？好的不学偏学坏的，或者没有节制和理性，那便是玩物丧志。
不少大学生就是如此，他们用电脑并不是在学习上，写作录入、整理材料、了解新闻、开阔视野、开拓思维、扩大见识什么的；或者说，他们并不完全在学习上，甚至几乎很少在学习上，而是玩游戏、网上赌博、搞网恋、看黄色网站、看鬼片、发匿名谩骂信……这便是典型的被电脑支配，是没有节制、理性地使用电脑，是好的不学学坏的。
有相当一批大学生，他们在上网方面过于沉溺不拔，甚至天天呆在网吧里，一边上网一边吃呀喝呀笑呀闹呀打呀骂呀，废寝忘食、夜以继日、疲于奔命，影响了学习、生活，也影响了身体。他们逃课去网吧，考试不通过，论文一大抄，游戏人生，贪图娱乐，精神萎靡--玩“网”丧志啊！这就成不了有前途的大学生啦！若要成为有前途的大学生，在运用电脑网络上必须朝正面走：不是被它支配，而是你支配它；不要过度，要有节制和理性；要以用它的积极方面为主。
5、男生们，争口气！
--当今大学校园里的“阴盛阳衰”
曾经常有人说起大学生的“阴盛阳衰”，一般还是出现在文科院校或文科专业中，这是男女性别各自优势与劣势影响的结果（中国体坛、影视演艺界也长期存在“阴盛阳衰”，与此略有相通之处）。女孩天生具有较强的机械记忆能力、语言表达能力、平面布局能力、模仿复制能力等，加上她们作风扎实、态度稳当、学习勤奋、温顺听话，所以在文科方面比男生见长，往往女生比例较多，整体素质也比较好。而在理工科，因为女生的逻辑思维、空间想象、数字演算、动手制造等方面远不如男生，特别是其创造能力、改革精神、大胆意识、胸襟气魄有限，所以女生的数量、质量明显都差一点。
可是，近些年来，不仅文科院校与专业，甚至理工科院校与专业，都不同程度地有着“阴盛阳衰”的现象，且不说人数谁多谁少、规模谁大谁小，而那素质、那行为、那成绩（不光是学习分数）、那为人，女生都有强压男生一筹、风头盛大、表现出色、处处逞强、咄咄逼人之势。而男生相对而言，要平庸、平凡、平淡、平常、平静、平实得多。
在当今的大学里，平时出风头、能活动、爱参与，干出大成绩、起过大作用、有优异才学的，常常女生不少。尽管就整体而言，男生有男生的优、缺点，女生有女生的优、缺点；就个体而言，男生中也有出色的、女生中也有糟糕的；但是，从全局来看，一将他们横向比较，并与过去纵向比较，我们就能看到，当今大学生，女孩的确比男孩既强又好。包括文章写作、艺术表演、英语水平、体育竞技、科研活动、演讲辩论、考研出国、学生干部、社团参与、新闻采访、会计工作、经济管理、广告营销、美术设计、参观调查、深入田野、读书思考、涉足爱情、公关交际、应聘就业……（除了极少数重体力操作、纯工科制造及其它女生处于明显劣势的项目外），几乎在大学校园的每个角落、所有场合、任何领域，女生都有优于男生的表现，勤奋、扎实、稳重、传统、积极、上进的她们形象美、气质佳、口才好、有知识、善思考、会配合、敢参与、懂礼貌、讲文明、很乖巧、知分寸、按原则，端的是既可爱又可观，让人见了非常“清爽”（《红楼梦》里贾宝玉说：“女子是水做的”，“我一见女子就清爽”）。
而男生很少浮出水面，出类拔萃；偶尔知道的，除了一部分干了大错事的（如残杀数同学的云南大学马加爵、硫酸泼狗熊的清华大学刘海洋、绑架两女生的北京某高校马忠义、勒死奶奶砍倒父亲的天津大学马晓明、酗酒猜枚赌博斗殴的大学生、在各地骗钱骗色的“北大研究生”、堕落的高校“走廊歌手”、“夜郎自大”的地方大学学生、“问题之王”的民办大学学生等）外，要么是素质一般，不善表现；要么是成绩平平，不能浮出；有些真是来到了你面前，不会言辞、知识狭窄、思想平庸、成果普通，甚至外貌粗糙、形象委琐、表情木讷、气质俗气，当然还有更鄙陋、懒惰、龌龊、自负、暴躁、无知、无礼、败坏的，实在是污浊不堪。
究竟是什么原因造成了这个局面？据专家分析，一，当今社会号召女性解放，提高女性地位，男女平等深入人心，鼓励女性参与、竞争，使她们走到了前台；二，改革开放的时代，世人异常活跃，崇尚表现，女大学生也不甘人后；三，由于先天基础、家庭环境、生活条件、文化教育等因素在近些年有了突飞猛进的发展，女大学生的综合素质、进取精神、参与意识等都有了很大进步；四，女孩确实有许多比男孩可爱、可观之处（冰心的话：女人占了世界50%的真、60%的善、70%的美）；五，当今中国的教育体制过于温和、阴柔、平静、苟且，缺乏阳刚、高亢、激越、灵动，有利于女孩就读中学和大学。
那么，男大学生为什么相对表现不佳？看来，一，男生曾经居绝对优势，如今女生赶上来了，所以就显得他们过于平常、平静；二，相对于女生，近些年男生自身确实进步不大，甚至落后、倒退了；三，前文说过，当今中国的教育体制更有利于女生，而男生像蔫了一样，集体缺钙，雄风不振，精神萎靡，表现淡然，也可能是“英雄无用武之地”，倒也并不奇怪。
女大学生在进步，女大学生有优良表现，这是好事，可喜可贺。但是，女大学生也有其不足之处。她们往往不能独立策划与主持，只能做些协助性工作。即操作配合甚佳，创造能力欠强。要她单独做个东西，不行；但要她把一个已有的东西按要求弄好，可以，而且比你要求的、预想的还好。那么，女大学生们又该如何突破女性弱势，扬长避短，有更好的成绩呢？尚须改良和进步啊。
再则，男大学生表现不佳，令人失望。男性同胞们，要努力啊！
而当今大学校园过于温和、阴柔、平静、严肃，缺乏阳刚、高亢、激越、灵动的格调和状态，又要到何时才能得以改善？
男生也好，女生也好，要想崛起，要想有前途，就必须扬长避短，刻意进取，有尽量全面而良好的综合素质，从而出类拔萃、脱颖而出，赢得人们的称赞。只不过，似乎男生们更需要努力和完善。
6、魔鬼的呼唤
--当代大学生自杀与杀人现象的调查思考
进入新的21世纪以来，中国的大学生自杀（源自心理脆弱）与杀人（源自心理迷狂）现象达到最高潮。学者贺雄飞沉痛地将其称为是“魔鬼的呼唤”。如何解决这个问题，需要全社会共同努力，大学生自己更要重视、警惕啊！
关注大学生自杀
每年的9月10日是世界预防自杀日（同时也是中国的教师节）。自杀干预，已经成为拯救生命的希望所在。从香港歌坛巨星张国荣到普通大学生，悲惨的自杀故事常会走进你的视线。在我国，自杀已经成为第五大主要死因，是15~34岁人群的首大死因，每2分钟就有一人死于自杀，8人自杀未遂。据统计，我国平均每年自杀死亡人数为28.7万人，自杀死亡占全国全部死亡人数的3.6%。
近几年以来，北京、上海、天津、武汉、长沙等各地高校相继发生多起大学生危机事件。有数据显示，2002年全国大学生自杀案件是27起；2004年为68起；2005年为116起；2006年为130起。（但这肯定是不完全统计，实际数字要远远比这大。）大学生自杀事件有逐年增多的趋势。据调查，25%的大学生曾有过自杀的念头。且每年大都集中在4、5月，形式大都为跳楼。
“上大学不容易。上了大学怎么还会自杀？”许多人认为大学生不可能自杀。然而，实际上时常发生大学生自杀事件。本科学生有自杀的，研究生也有自杀的；男大学生有自杀的，女大学生也有自杀的；家是农村的学生有自杀的，家是城市的也有自杀的；学文史的学生有自杀的，学理工的也有自杀的。有的高校一年有几个学生自杀。
一个大学生自杀，老师和同学为之痛心；家庭成员，特别是父母心灵上受到极大伤害，国家也受到重大损失。因此，深入研究大学生自杀的原因，对于采取有力措施，防止大学生自杀，具有重大意义。
大学生自杀有各种原因（家庭溺爱导致独立心理承受力差，学校只重学历教育忽视心理教育，社会竞争激烈学生承受压力太大，大学生自身心理发育极不健全），但最根本的还是最后一条，即他们自己的综合素质存在缺陷。国家教委对全国12.6万大学生的抽样调查报告表明，中国大学生的心理疾病患病率为20.33%，这不仅严重影响他们的学业，也是导致其自杀与杀人的主要原因。
原因一：就读时的经济压力
广东一个大学英语系的女学生，家里很穷，穷到冬天需要把单衣一件一件地往身上套。最后她自杀了。其它有什么因素先且不谈，贫穷绝对是原因之一，经济窘迫把一个生命逼向了尽头。还有的大学生靠家里卖房子、卖家当供读书，但是贫困地区的那点钱，对高昂的大学学费、杂费来说无疑是杯水车薪。坐在课堂里，担心的是下周的生活费、下学期的学费，这样读书谁都会感到绝望。虽然现在有奖学金、助学基金、援学贷款……真正帮助到的人还是少数。没钱读书是受罪，大学生贫穷到自杀，社会也应负上不可推卸的责任。
原因二：学习和成功的压力
28岁的北京大学信息科学技术学院硕士研究生柳剑锋，8月15日凌晨离校出走，至今音讯全无。据媒体报道，柳剑锋从小成绩很好，考上北大后发誓要混出个人样来。“周围的同学都有女朋友了，他还没有；好多同学都考了驾照，他考了但没通过；出国留学也受挫了；马上面临毕业，还不知道能否找到好工作，又没有钱买房子……”大约因为不堪现实和未来的压力，柳剑锋选择了逃避。
像柳剑锋这样渴望拥有出国留学、有好工作、买房子、交漂亮女朋友等多种“硬件”，渴望用这些“硬件”来证明自己成功的年轻人，在我们周围并不罕见。由于他们对成功抱有很高的期待，一旦不能如意或落魄失意，就可能陷入一种欲罢不能的焦虑之中，这就是所谓的“成功焦虑”，严重的还可称为“成功焦虑症”。
“成功焦虑”和“成功焦虑症”的诱因，则在于流行的社会意识对所谓“成功”的片面认定与过度强化。人们耳目所及，能挣钱、挣大钱、香车豪宅、出人头地、富贵还乡、赢者通吃、名利双收，通通都是“成功”的代名词。目前大学生普遍存在竞争压力大的问题，在全国重点大学里这点尤其明显。
原因三：心理承受能力的脆弱
如今社会竞争激烈，为了找到一份工作，许多学生拼命学习，却越来越没勇气面对未知的将来，出点小问题就留下遗书，寻了短。在只抓学习的同时，社会各方面却忽略了对学生进行良好的心理教育，许多学生表现出社会经验不足、依赖性强、心理承受能力差的特点，稍遇挫折就容易走上极端之路。学校教师、学生家长除了关心学生的成绩外，还要注意观察学生的心理变化，时刻掌握他们的心理动态，帮助他们进行心理调节，最好多用点生活经验磨砺他们的意志，粗壮他们的神经。
自古以来都说：教书育人。但现在的大学中，教书很多，育人却不够，特别是对大学生的思想教育更是空谈理论，不着实际，没有进入到学生的心灵。如今，大学生的思想实际上已经是一片苍白虚无的荒漠。面对社会的快速发展、市场经济的革新速度，大学生要适应社会，适应将来，就必须要求大学教师们认真分析大学生的心理和社会实际之间的关系，寻找到他们将来融入社会的切入点，这是思想教育的关键。但是，这样的工作，我们大学教育究竟做了多少呢？扩招、扩招！生源扩招了，你们对大学生的思想教育扩大、提升了吗？
原因四：厌世的诱惑
中科院上海有机化学研究所26岁的衡阳籍在读博士生孟懿，从研究所教学楼7楼纵身跳下，打乱了研究所工作人员在一楼会议室的学习，也夺走了他自己年轻的生命。他在遗书中称自己的自杀原因是“厌世，想偷懒，精神抑郁”。他还在遗书最后说：“虽然上天想挽留我，但我已经是箭在弦上了。”他选择不归路的原因，是研究所科研压力过大。别说读博士的，大学生学习压力大的情况比比皆是，考研、考硕、考硕博连读，虽然没压力人才很难培养出来，但是可不可以考虑一下学生的承受能力。他们就像高速转动的马达，顶着千万斤的金属支架，金属都有疲劳的时候，何况是人？
在韩国、日本有很多自杀网站，前一段时间在中国也有，它们宣扬的是厌世就弃世，对世人影响很大。大学生偏偏又是最容易接受新生事物的群体。面对四面八方的种种压力，对未来的茫然，学生们无所适从。根据去年对上海杨浦区3000名大学一年级学生的调查显示，25%以上的被调查者曾经有过自杀的意念。深圳大学中文系大一女生小许刚刚选择跳楼的方式结束了生命，仅过6天在深大建筑系即将毕业的学生小张也跳楼自杀了，理由都是患忧郁症，有强烈的厌世情绪。心理障碍、生理疾患、学习和就业压力、情感挫折、经济压力、家庭变故以及周边生活环境等诸多因素，都会让学生因为厌世而自杀。全社会都应重视大学生的精神障碍问题，关注大学生的心理健康。
原因五：情感的纠葛
大学校园里曾流行过一句话：“昔人已乘宝马去，此地空闻旧人哭。”这是对当代校园爱情的生动写照。现在大学生喜欢速食爱情，却不知道留下的后遗症有多么严重。在校时恋爱，毕业就分手的情况很普遍。感情本来就是双方面的，不好预知结果。最后有的走得洒脱，有的却放不下。有些生活经历不够的大学生，也就钻了死胡同，发生了自杀的悲剧。一方面是现代人对感情问题的草率态度，把爱情当作游戏；一方面是自我保护意识的薄弱，身心受到了极大欺骗，这些都值得我们深思。流行文化里的爱情，让现代大学生爱情观念发生了巨大改变，也让一些还没来得及改变、或改变不够彻底的走上了不归路。
原因六：性压抑
为了顺利完成学业，目前我国大学生、研究生不得不将性问题放到一边，他们普遍处于性压抑状态。无独有偶，香港《明报》近日一项报道显示，当地大龄单身青年性压抑问题也相当普遍。香港大学性学博士麦砉认为：“当原本埋头于书本的年轻人从寝室卧谈会中意识到自己的性需求时，容易一发不可收拾。我们有责任帮助他们。”麦博士建议，学生不要把情感完全寄托在爱情上，也不要学习压力过大，因为这两点都可能转化为性欲望。多做户外运动、健康交友，都是转移注意的好方法。
原因七：大学生就业制度有问题
现在的就业市场实在混乱，对大学生就业缺乏统一的保护规范，前些日子就有600元底薪聘请大学生的，我们还经常看到出一些诡异的招聘题来考验我们大学生的，甚至还出现了招聘单位问人家有没有对象的新闻，这些招工方式简直是歧视。如果大学生就业市场规范了，他们能够平等地参与竞争，那么他们的心态就会处于一种平和的状态，就不会走向极端。大学生自杀，从某种意义上说是对未来失去信心的表现。之所以失去信心，与我们现在的就业市场混乱有很大关系。
原因八：对生命的漠视
当今社会打造的文化氛围，对大学生的影响确实恶劣。一个是“贵族文化”氛围。看看如今反映青春生活的电视、电影，哪个不是珠光宝气的，有几个是反映奋斗、拼搏、朴素、进取的？很容易让学生把它拿来和现实对比，自然会产生悲观心理。第二是冷漠生命的文化氛围，暴力影视就是证明。难道人的生命就随便被暴力侵犯？很容易让人产生对生命的淡化。第三个是奢侈文化氛围。讲究吃穿成为人们的时尚，这种时尚的结果是导致人心灵的空虚。悲观、漠视生命、心灵空虚、是产生自杀情绪的催化剂。
最后，我想问大学生们一句话：“你有死的勇气，为什么没有活的勇气？”就算社会没有对你们“活的勇气”提供足够的营养，你们难道就不能自己找到活下去的勇气？列举这么多原因，不是为了让你们为之哀悼，而是为了让你们坚强地面对这些问题，自强不息地、精彩地继续活下去！
关注大学生杀人
2003年9月13日中午12时，正是广西师范学院学生的吃饭时间，住在3号公寓楼3楼的来自湖南涟源的梅子（化名），忽然从宿舍里一路冲杀出来，手持10多厘米长的水果刀，眼透凶光，喃喃自语，见人就捅；
2004年2月23日，云南大学2000级广西籍学生马加爵因打牌被疑作弊，一怒锤杀4名同学；
2004年5月16日早上，江西医学院学生薛荣华制造了刺死2人、刺伤5人的血案；
2005年2月24日，在延边大学动物科学专业读大二的李响，为索取钱财，竟残忍将吉林四平市南一纬路小学6年级的14岁男孩尚某（化名）掐死；
2005年10月29日，见同学无端被本校一酒醉学生殴打，路见不平的19岁北京黄埔大学一年级学生冯斌拔刀“相助”，结果出了人命；
2005年11月18日凌晨，南京旅游学校男生宿舍内发生一起惨剧，18岁的酒店管理大专班一年级新生王义（化名）深夜拿刀捅死了室友王彤（化名），原因是王彤几天前在宿舍内丢失了手机，并怀疑到了王义头上；
2005年12月31日晚上23时许，海南某大学体育系新疆籍旁听学生董林杀死干妈强奸干姐；
2006年6月28日凌晨1时许，江西服装学院内发生一起因看湖南卫视“超女”节目而导致的杀人案，被害人李某身中20余刀，生命危在旦夕，犯罪嫌疑人许某在事发后出逃；
2006年8月8日，在河南省南阳市新野县的一个小村庄，回乡的医学院大学生大学生李征因邻里琐事口角，拎着镢头在20分钟连杀7人；
2007年6月29日，长沙某高校大学毕业生李建强在岳麓山上认识一名女孩，跟女孩聊了一个小时后，竟残忍地将其奸杀；
2007年12月19日，云南大学旅游文化学院经济系工商管理专业北京籍大二女生张超，为了钱竟和她的男朋友谢宏等，将包养她的当地大款木鸿章杀害碎尸，并用DV全程拍摄下来；
2008年4月，一个留学德国的硕士周某，在与曾经帮助过他的老同学发生矛盾后，通过网上广告找到两个湖北的杀手，并雇用他们到天津追杀其同学。
一段时期以来，从马加爵到李征到张超，一个个惊天血案，竟然都是知识和智力并不低下的大学生所为，除了让社会感到震惊，更让社会感到可怕，我们究竟为什么培养出来这样的学生？大学生都怎么了？
面对“天之骄子”犯罪比例的攀升，我们不禁要问：究竟是什么原因让这些寒窗苦读十几年、眼看就修成正果的大学生犯下如此滔天大罪？究竟是什么原因让他们在“象牙塔”中迷失方向？
笔者曾看过一个数据：据中国犯罪学研究会调查显示，1965年在校大学生犯罪占青少年犯罪的1%；近几年，这个比例已上升为约17%。
尽管大学生犯罪的缘由和手段变得复杂化，但大多数大学生犯罪仍为冲动型犯罪，故意伤害罪和盗窃罪仍是大学生犯罪中触及最多的罪行。这就不难看出，大学生犯罪并非因为他们是大学生，而是他们犯罪冲动的爆发，是发生在大学里罢了。
如今许多大学生在生活能力等方面几乎是从零开始，面对突如其来的挫折、打击、压力，他们不能做出应有的调节和对策。大学对他们而言变成了一个被迫适应的恶补时期，其中一部分人会因恶补而“消化不良”、自我迷失，向内爆发则表现为轻生（自杀），向外则表现为犯罪（杀人）。
由此看来，大学生如此高频率的犯罪，除了他们自己，家庭、学校、社会恐怕也都难辞其咎。
又一起校园惨剧，人们不禁要追问这样一个问题：今天的大学生到底怎么了？从心胸狭窄、铤而走险、枪杀美国多名教授的中国留学生卢刚到见财起意、入室行凶、杀害主妇及幼女的东北电力学院学生许守越，警钟已经响起：大学城已非一片伊甸园般的净土。
作为一个典型的亚文化圈，大学校园必然要受到社会大文化的影响与侵蚀。在急剧变化的社会，不食人间烟火的象牙塔已经不复存在。当整个社会处在价值转型期时，作为社会一部分的大学生，已经很难做到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。
大学生是学生中的佼佼者，虽说现在大学生人数已经超前，但是毕竟受教育多年，心理也已趋向成熟，与社会上一般的人相比，应该法律知识更全面，更懂得生命的重要，更具有道德心，更应该有人性。但是，扭曲的心态、日益滋生的肮脏思维，加速了个别大学生走向没落，加剧其良心道德的泯灭。纵观这些大学生的犯罪缘由，不难看出都有一个共同的特点，就是不合群，做事孤立，整天忧郁不欢、孤陋寡闻。
据李征的大学同学说，在大学里面，李征性格也很内向，不爱和人玩，常常一个人躲在宿舍里看小说，刚入学时曾参加过书法协会，但很快就退出了；至于谈女友“那更是不可能的事”，因为他“根本不和女生接触”。这种性格的大学生一天到晚生闷气，一点小事就记恨在心，由此不能得到释放，久而久之就无法暴发，其心态的不健康是导致其无故杀戮的一大原因。
再则，大学的设置，以分数评优劣，以考试论高低，应试教育使学生的思想道德修养开化带来了缺失，什么是美，什么是丑，什么叫遵纪守法，什么是违法乱纪，个别大学生鉴别模糊，导致他们动不动就感情用事，用极端来处理恩怨。
还有，学校学生的生活标准参差不齐，家庭富裕的学生吃穿都是高档次，享受高人一等的条件；而贫穷的家庭，每天都为学习的费用以至吃饭发愁。如此的强烈反差，或多或少会给一些学生带来不平衡。
大学生的心理素质亟待提高，大学生的法律知识需要加大灌输。大学不仅是学习的场所，更应在于育人，素质教育刻不容缓。
但一个大学生变成一个杀人犯，需要一个过程。比如，马加爵的连杀4人，因为4个人在平时的交往过程里都曾经有意无意伤害过他。一个勒索500元的杀人案子，也是开始并没有直接进入杀人犯罪，而是矛盾在一步步走向激化。这里，我们就要引以为戒，不要在平时就埋下将来可能受到伤害的伏笔。沉着面对突发的恶性事件，机智地利用一切对自己有利的条件，尽可能地躲避危险，减少不必要的牺牲。
大学生的学问已经很大了，可是有时候处理问题的方法和应变能力还不如一个小孩子。这就是心理素质的缺乏，就是对于曾经发生的无数血案的不引以为戒。学会保护自己，加强防范意识，增加应变能力，为了你自己的安全，也为了你亲人的牵挂。
7、抄袭论文等于四年白读
--当今毕业论文还有几许真？
当前，社会浮躁，功利横行，教育失责，学术腐败。在此时代背景下，校风、教风、学风、文风均明显滑坡，大学生们写毕业论文不抄袭才怪呢！据某报刊调查统计，当今本科大学生能独立完成毕业论文的，不占30%。因为，人家北大教授、“著名学者”王铭铭都可以抄，北大硕士、“青年才俊”余杰都可以抄，“文学少年”郭敬明、“诗词才女”安意如都可以抄，各高校教材、学术著作基本上也是抄来抄去，教师们的论文亦是大量、甚至过多引用他人成果，则他们为什么不可以抄？再说，那些人的抄袭都跟功名利禄有关，可以出书、出名、挣稿费、评职称、拿奖励，而他们不过是想混个毕业文凭罢了；跟那些人比，“小巫见大巫”而已。于是，“上梁不正下梁歪”，整个国家一盘棋，大家就都见怪不怪了。
某友曾在地方大学工作多年，指导及批阅的学生平时作业和毕业论文，少说也有几千篇了，据说其中没有几篇完全是自己写的。而且，那些写得越“好”的，往往也是抄袭越严重的。有啥办法？如此不堪之教风、如此不堪之学风、如此不堪之文风，岂能以一人之薄躯而力挽狂澜、中流砥柱？对他而言，无非是将那些抄袭卷子判个较低的分数，惟此而已。问题是：一，他还不能给人家不及格，否则就要恨他一辈子，乃至当场要来找他麻烦也！二，当今大学生论文（包括平时作业），完全不抄袭的可能只占1/10，完全抄袭的可能也只占1/10，而有8/10是一部分抄袭（一小半或一大半），又该怎样“法不责众”？
本来，一个人的知识面毕竟不够，普通大学生的文化水平更加有限，要从事科研活动、撰写论文，肯定得参考大量文献，挪借人家的一部分已有成果，文章中适当引用一些他人的资料，那是可以的，也是应该的。大学生写论文要是一点都不查找文献、插入材料，那才是内容空洞、思想简单、知识贫乏、语言干巴、毫无价值呢！连人家“诗圣”杜甫也说：“无一字无来处。”连马克思主义经典作家的著作中，也得借用大量文献。连《资治通鉴》、《战争与和平》、《理想国》这样的不朽巨著中，也有连篇累牍的引用。
关键是，你的引用比例是否合适，是否非引用不可，是否引用得高明，产品主体是否属于你的纯原创成果？引用与抄袭，毕竟是两个不同的概念。是引用还是抄袭，明眼人一看就知。抄袭，一则不道德，窃取他人成果；二则学风不正，易养成偷懒的坏习惯；三则自己没有参与，则永远不会进步。
既然“天下文章一大抄”了，那还得“看你会抄不会抄”啦！通篇抄袭、原文照搬，当然是最愚蠢、最偷懒的；没有吃透自己的论点、所参考的材料，结果论点与材料“驴唇不对马嘴”“风马牛不相及”，或者顺序混乱、莫名其妙，或者内容有问题，连自己都不知道在说些什么，那自然是愚蠢的；根本是胡乱拿来、囫囵放入，掐头去尾、颠三倒四，只抓一家、不计其余，那也是偷懒的。“高明”的做法是，既要吃透论点，又要吃透材料；既要有高深理论，又要能旁征博引；既要条理清楚，又要学会打散；时而直接引语，时而间接引语；时而报刊书籍，时而影视网络；时而当代明星，时而远古圣贤；既要看不出是抄袭的，又要使自己的文章在观点、分析、举例、结构、行文、体式上没有问题；同时，最好观点、材料都要新颖、超前、独家--那也不容易呢！高明的抄袭，其实已接近于再创造了。（读者千万不要以为这是在透露“机密”、教唆犯罪，那就冤枉了。）说实话，老兄既然有这么高的水平了，何不自己写？那一定是平时太忙了，写论文没时间，又不想那么累么！不过，再高明的抄袭也还是抄袭呀！本质并未改变。盗窃他人精神果实，很不道德，老兄“可以休矣”！
大学4年（研究生是7年、博士是10年），毕业论文乃你在这么长时间里学习、见闻、经历、思考的集中和总结，应该要总体并真实地反映你的学问和能力，这才不枉度过了人生中这么一段青春美好的时光。可是，你却为了偷懒、求易；甚至这4年你干脆是白读了，根本没学什么东西，也没有什么学问，只好“忽悠”老师，蒙混过关，骗张文凭，于是大行抄袭之举，东拼西凑，巧取豪夺，“克隆”他人成果，这有什么出息，算什么本事呢？
要想真正感到光荣、自豪，给未来留下一些美好的回忆；要想做个有前途的大学生，将来能很好地把自己的专业用到实际工作中去，毕业论文就必须自己认真地来写！如何确定选题，如何寻找材料，如何行文布局，如何修改润色……整个过程都应该自己来完成。这样难度是大一点，花的时间、精力多一点，可是值得啊！越是不容易得到的东西就越宝贵，将来就越珍惜，回忆就越美好。谈恋爱找朋友、就业创业……也都是同一道理。
8、“没有大四的大学生”
--专科生怎能看不起自己？
专科生是大学部落里最低下的一等。在他们自己看来，甚至在其他人看来，这简直不是上大学，而是“职业培训”。他们连个学位都没有，只待2年或3年后毕业，走入实际工作岗位，“快出效益”。他们的课程，亦多半面向专业技能与实用知识。专科生，特别是综合大学里的少数专科生，往往过分自卑，总觉得不如别人，头老低着。这实在是没认清自我，看扁了自己。专科生应摆正自身社会位置、明了自身角色特点，把技术学到家，到最能发挥个人专长的具体岗位上去，干出一番成绩来。专科生不必同别人争地位、比名望。扎扎实实求学、扎扎实实做人。不唯专科生，所有学生，所有人都宜如斯。要明白一个道理：“在社会主义大厦上，哪怕一颗小螺丝钉，也必不可少。”
起点低还能成为一种动力。许多重点大学的硕士、博士研究生，甚至导师、教授们，当初也就是专科出身。他们专科毕业后步入社会，几年实践，在重新返回校园后，造诣较其他学友更呈顺捷趋势。其中有个人刻苦的成分，也有稳实的实践经验相助。尤工科为多。反之，大量本科生或因不愁就业而不思进取，或因久居书房而滞难超越。“失之东隅，收之桑榆”。看来，许多事物并不能以表面现象来定夺。
中国的大专（即高等专科）最初是计划经济之产物，是培养专业技术人才（尤其工科类），类似今之职业技能培训学校（及其他类似社会教育机构）。它不像本科教育以培养全面的知识能力为主，要打好综合基础与素质，所以课程较多、较全、较基础，学制4年甚至更长；而是以培养职业技能、实践操作为主，课程相对少些窄些，学制也就短些，一般3年或才2年。比如本科的中文，专科就成了文秘；本科的物理，专科就成了机械修理；本科的会计做的是全盘统筹，专科的会计做的是业务细节。它要求在短时间内把学生培养出来，参与到实际工作岗位上去。实际工作岗位所需的知识与技能，在专科3或2年里，这些课程便能全部掌握。正因为专科教育具有很强的职业技能培训性质及特色，所以其实习、实践、实验的机会与时间也非常多。在相当长的历史时期内，中国的高等专科教育，很好地满足了社会主义现代化建设各行各业具体工作之需要，弥补了本科教育不足，或者说是本科教育一个很好的补充；有时，它还真有本科所没法比的许多地方。而从实际情况看，专科生的素质也不一定就比本科生差；相反，他们的实际运用能力、职业适应能力还比本科生强。
做个笼统比较，专科是干具体工作的，本科是搞学问研究的。在一所学校里，本科毕业的老师也许知识更丰富、基础更全面；而专科毕业的老师也许上课能力更强、教学经验及同学生的交往更擅长。总之，专科与本科各有侧重、特色与优势。就看你愿意干什么工作，追求什么理想了。直到今天，专科与本科、专科生与本科生，他们的区别与比较也大致如此。在社会上双方都需要，缺一不可，不存在谁优谁劣、谁高谁低；他们必须也应该互相补充，彼此学习，共同合作，融洽交流，才能干好工作。
正因为专科只有3年或2年，他们便被戏谑地称为“没有大四的大学生”（或叫“没有学位的大学生”），是大学生部落里极独特、尴尬甚至最低下的一支。所以他们常常很自卑，在本科生面前抬不起头来，不好意思去本科院校见老同学。这种“专科情结”往往分化为两个阵营：一种是“破罐子破摔”、自暴自弃，反正将来能找个不好不坏的工作，反正学习再不努力、成绩再差，这工作也能应付，于是不求上进，混过3年；一种是变弱势为动力，奋发进取，或学业优异或技术精湛，他日即功成名就：或考上本科甚至硕士、博士，比一般本科生还强；或在具体工作岗位上表现出色，成果斐然，频获奖励。“专科情结”大不必要，你们只是分工不同罢了，无须妄自菲薄。
但到了现下，中国的专科学校却越来越难办了；专科生的日子越来越不好过了。这是时代发展的结果。一方面，如今社会唯学历论，大学招生越来越多，大学生越来越多，而工作岗位越来越饱和，于是各单位水涨船高，非本科生甚至研究生不要。这是市场自由竞争的表现，也与各单位缺乏主见，一味紧随潮流有关。另一方面，专科教育尽管保持了自己的优点与特色，但是改革力度不大，创新不够；而社会教育分工越来越明晰，许多民办或公办职业技能培训学校与机构涌现，他们若是富有创新，市场针对性更强，实用性更明显，又善于宣传与营销，特别是其培训周期短，学校与学生开支均少，双方都更划算，便大大抢了专科的饭碗。
在本科与各种培训机构的两重夹击下，专科学校前途渺茫。人家单位若要高学历、综合素质好的，自然先想到本科生；若只要干具体工作的，又自然先想到培训学校，没那么复杂。另外，适龄青年要读大学，也先想到至少得读本科，当然更爽；或干脆不念大学，去培训学校学点实际技能得了，开支少，见效快。不管从哪方面看，人家都会要两头不要中间。专科学校不上不下，实在尴尬！
于是，这些年来许多专科学校出现了大变动：或实在难以为继，干脆倒闭；或被本科院校合并，其中不清不楚处依然殊多；或改为职业技能培训性质的教育机构，但换汤没换药，与民间学校竞争仍老处下风；或走“新高职”路线，名字换为“学院”，似乎升级为本科了，但水平与风格还在原地，且同样竞争不过老牌本科院校；或还在坚持办学，但缺乏改革也不知如何改革，风雨飘摇，随时可能划上句号。中国的大专，你究竟还能走多远？
像这些高等专科院校，还是要保留一部分的，但一则数量不能太多（那些属于纯计划体制、重复建设、没有特色、与现实脱节、无法适应时代的学校，须尽快撤消和改换），二则应考虑如何保持优势并创新（特色与优势不要丢，但又得全面、深入改革，向本科及各种培训机构学习和借鉴），“与时俱进”，在社会主义市场经济中站稳脚跟，并力求发展。
至于大专生自己，若要成为有前途一族，一方面不要妄自菲薄、自暴自弃、慌张担忧，应保持一个健康、良好、平和的心态；另一方面仍得努力进取，或知识扎实，考虑将来再向高一级学历深造；或学好技能，将来在实际工作中有精彩发挥。当然，或具备特长、爱好；或能根据时代特征、自身情况及时调整现在的学历、专业、职业方向、人生选择，那也很不错。总之，你若能意识到自己一生都是在学习，都是在寻找理想（包括事业、职业），这3年（或2年）只是很短暂很次要的一个段落，那你就算超越自我了！
